一、現(xiàn)狀與起點(diǎn)

　?。ㄒ唬┯變簣@量大面廣、基礎(chǔ)薄弱

　?。ǘ┯捉坦芾砗椭笇?dǎo)力量明顯不足

　　市、區(qū)縣幼教干部和教研員的配備意味著廣大幼兒園很難得到專業(yè)指導(dǎo)上的支持。

　　(三)來(lái)自內(nèi)部和外部因素的干擾

　　家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)《綱要》不了解;教育行政、教科研部門對(duì)幼兒園質(zhì)量管理和指導(dǎo)的力度不大，工作方式相對(duì)滯后等。

　?。ㄋ模┯變簣@需要的支持

　　100％的區(qū)縣和幼兒園迫切要求得到具體的專業(yè)指導(dǎo)。

　　二、思路與目標(biāo)

　　本著“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，調(diào)整并確立了“行政保障、教研指導(dǎo)，整合資源、搭建平臺(tái)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，以點(diǎn)帶面、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作思路，力求達(dá)到以下目標(biāo)：

　　(一)強(qiáng)化各級(jí)教育行政部門、教科研部門的服務(wù)職能，探索出區(qū)域性推進(jìn)《綱要》貫徹的工作機(jī)制

　　（二）形成縱橫交錯(cuò)的業(yè)務(wù)溝通與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的覆蓋面達(dá)100％

　　（三）培養(yǎng)一批骨干幼兒園，發(fā)揮帶頭和示范輻射作用，推廣“《綱要》行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目研究

　?。ㄋ模┳尲议L(zhǎng)、社會(huì)各界了解和認(rèn)同《綱要》，支持《綱要》的貫徹和實(shí)施，初步形成有利于《綱要》貫徹的輿論支持系統(tǒng)

　　三、工作與成效

　?。ㄒ唬┱腺Y源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　這是一個(gè)多向互動(dòng)的工作網(wǎng)絡(luò)，縱向聯(lián)動(dòng)、層層推進(jìn)，橫向帶動(dòng)、相互促進(jìn)。

　?。ǘ┟鞔_職責(zé)，制度保障

　　各方職責(zé)的落實(shí)、制度的實(shí)施，使《綱要》的貫徹具有了強(qiáng)制性、權(quán)威性和專業(yè)性的特點(diǎn)。

　　（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式

　　1.創(chuàng)新工作觀念——發(fā)揚(yáng)民主，依靠大家。變“我做”為“大家做”。

　　2.創(chuàng)新工作內(nèi)容——從“魚”到“漁”，從內(nèi)部到外部。內(nèi)容涵蓋3個(gè)板塊：幼兒園教育問(wèn)題的研究，工作方法的研究，社會(huì)輿論環(huán)境的改善。

　　3.創(chuàng)新工作方式

　　（1）變單向?yàn)槎嘞蚧?dòng) 改變上級(jí)提要求，下級(jí)機(jī)械執(zhí)行的工作方式。4個(gè)研究組從不同的視角切入《綱要》實(shí)施中的問(wèn)題，進(jìn)行自主研究，既相對(duì)獨(dú)立，又相互影響和促進(jìn)。（2）變孤軍作戰(zhàn)為團(tuán)隊(duì)合作

　　專題合作、互訪、結(jié)伴互助等團(tuán)隊(duì)合作的方式改變了“我要你做”、“專家?guī)е觥睘椤拔乙觥?、“我能做”，自主、互助、學(xué)習(xí)、研究的氛圍初步形成。

　　（3）變面對(duì)面指導(dǎo)為與信息指導(dǎo)的結(jié)合

　　我們創(chuàng)辦了《陽(yáng)光.成長(zhǎng)——重慶市幼兒教育資訊》內(nèi)部刊物，開(kāi)辟了“風(fēng)向標(biāo)”、“《綱要》行動(dòng)在線”、“園長(zhǎng)龍門陣”等五大板塊的內(nèi)容，內(nèi)容具有前瞻性、針對(duì)性和時(shí)效性。信息指導(dǎo)的面達(dá)40個(gè)區(qū)縣。 目前，我市區(qū)域性推進(jìn)《綱要》的工作機(jī)制初步形成。表現(xiàn)在行政、教研、幼兒園有效互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)輻射面迅速擴(kuò)大；一批骨干幼兒園發(fā)揮了示范輻射作用，帶動(dòng)了大面積幼兒園提高質(zhì)量；貫徹《綱要》從幼兒園走向家庭和社會(huì)，科學(xué)幼兒教育的聲音在社會(huì)唱響。

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